咨询目的：沟通师生情感、培养学习信心、理清生活思绪
原因分析：现在的三二班，有一以上的学生由于不了解自己的学习目的，在学习和生活上产生了很多困惑，以至于他们不明白自己在学校的目的，过一天算一天，总是被自己的情绪和本能的需要牵着走，为了改变学生的这一不正常心理，我对一些同不发出了邀请，请他们到咨询室来谈谈，但愿对他们有所帮助。
方法技术：我准备采用面谈法，主要运用倾听、面质、澄清等技术。
咨询过程：到约定的时间，两位同学来到了办公室，我把她们带到了咨询室。
首先，我大方地对请她们坐下，唐雪选择了靠墙的一面，说明她有防御的心理。刘晶选择了背窗的一面，说明她比较大方。我同她们围坐在一起，这样有利于平等地交流，让她们产生一种平等的感觉。我开始说明目的。
“两位同学能够按时来，说明你们对自己很负责任，也希望能得到老师的帮助，很好……现在，我们坐在这里，算是关上门说明话吧，第一你们不必担心我会收费，对你们我是免费的，第二，今天我们三个所说的话，就是你知……我知……她知，我们相互承诺绝不外传，在这儿，我们的交谈尽可以放开些，不要担心会产生什么后果，好吗？”
“好……”
“你们两位同学都是很不错的同学，对老师很有礼貌，也希望能把学习成绩拿上去，但在学习和生活上肯定有一些心理的困惑无法自我解决，这可能会给你们的学习和生活带到不利的影响，是吗？”
“是的……”
“是的”刘晶说，“我就感觉到到初三了，自己也想好好学习，但想过了，自己上课也认真地听了，甚至有同学对说，你这么认真成绩还是拿不上去，我就说，我认真，我愿意，我专心我喜欢，但成绩还是拿不上去，我也感觉到很苦恼。”
“哦……，唐雪呢？”
“哪个不想自己的成绩好嘛，这样，对自己对家长都有个好的交代，但我很是感到压力的是父母对我的要求，他们不理解我，总是把我同其它同学相比，比不上他们，父母就是生气，就会失望，我也不断地对自己说要加油，要加油，但就是把分数提不上去，有时自己真的很灰心……”
“两个同学谈到的情况，我很理解，老师也是当过学生过来的……”，接着，我做了一些自我暴露，目的是让她们有这样的感觉：老师原来也同我一样！心理距离愈来愈近，现在我开始进行引导。
“在初三，产生这样一些困惑和不安是很正常的，你们的成绩在现在也许不是很好，但并不能代表你们将来就不能读高中，读大学……”
两位同学眼中闪现出希望的光芒，难道，我们还能读高中？
“你们要用发展的眼光来看，到你们读大学的那一天，高中早就普及了”
“可是，我们明年就要毕业了啊，怎么办啊？”
“告诉你们一个秘密吧，我们学校的高中部，除了要招收成绩好的学生外，对那些成绩虽然暂不理想，但学习努力，态度端正的同学。”
“是吗？我们也可以吗？”
“当然可以，比如现在高一的……”
“是的，我们也听校长讲过，但她说的是她们考了四百多分啊，但是我们只能考二百多分啊。”
“只要你有决心一定要读高中，从现在开始努力，也是可以的，因为中考的考题同平时的考题不一样。其中有百分之七十的容易题……”
经过，长达四十多分钟的面谈，两位同学表现出了极大的热情，到后来，我明显地感觉到她们的热血在沸腾，两眼闪显出光芒，我衷心地祝愿她们能比原来更有信心，更有学习的动力。