咨询目的：两位同学都是能自觉学习的同学，有很强烈的求学欲望，自我要求也比较高，有自己的理想和抱负，但是由于身处一个纪律不好的班集体里，受到的影响很大，不知道自我保护，以致于学习成绩得不到保证，作为心理保健老师有义务引导她们有明确的认识，并有自我保护的能力。
方法技术：面谈、倾听、澄清、面质、支持、建议、提供信息等。
保健过程： 两位同学来到保健室，为了打消她们的顾虑，我先给她们讲了咨询的保密原则和此次咨询不收费的决定。然后介绍咨询的目的。
“两位同学，都是老师很看重的学生，你们对老师有礼貌，学习很自觉，也很努力，上课也很认真，成绩也不错，今天我们坐在一起，是希望能坐下来谈一谈你们的学习和生活，看有没有地方老师能够帮助你们，以使你的学习更好，生活更开心……”
李婕妤：“在政治科的学习上，我感觉很不错，我上课喜欢听讲，上课听懂了，下来就不需要花多少时间了，你看，象班上的任凯，由于他上课没有认真，下来背的时候花了很多时间，记住了又忘了……”
“哦，看来你对政治学习很有信心的，很好……”
袁霞：“我有一个困惑，就是在考试时，我的多项选择题总是做不好”
袁霞的潜意识存在问题，我要对她进行一下疏导。“哦，你第一次得出这个结论是在什么时候？”
“很久了，大概第一次考试后吧。”
“这个念头出现了多少次？”
“很多次了，数不清。”
“对了，袁霞，在这里我要帮你明白一点东西，可以吗？……你每对自己说一次，我不行，那么，你的大脑就会真的这样去执行这个暗示，你说自己不行愈多，你的自信心就会越来越少，以后就会形成你的模式，知道吗？每个人的潜力是无穷的，现在遇到的困难只是暂时的，千万不要自己说自己哪方面不行……正确的做法是，从现在起，你每天都要暗示自己二十一遍我行，我有能力，我能克服困难，选择题对我来说，是小麻烦，很快我就会掌握它，……坚持这样告诉自己，过不了多久，你的答题能力就会提高的……知道吗？”
袁霞：“我会这样去做的……”
在这里，我没有把原理讲清楚，主要是因为她们并不懂心理学，所以我就直接告诉她们怎么去做。现在，我将进行下一步，了解她们怎样处理学习环境的。
“现在我们来谈谈，本班的学习环境吧。“
李婕妤：“呀，真是受不了，班上的学习环境太不好了，比如上数学课，本来是想认真听的，可是有个别学生总是要捣乱，一会儿有人东走西走的，一会儿又有人把东西摔了，一会儿老师又停下来生气纠正纪律……想学也学不进去。”
袁霞：“就是”
“那你们是怎么处理的呢？会不会自我保护呢？”
李婕妤：“我不会同他们一起，但我们也没有办法啊。老师也用了很多办法”
为了让她们更好地理解自我保护的重要性，有必要引导她们做一个人生规划。
“这样，我们来想象一下，当我们到明年九月的时候，我们希望能过上一种什么样的生活？”
经过澄清和统一，得出了这样的结论：都要上高中，这个高中应该比较出名，学习风气浓、教学成绩好，费用还不是很高，大约一年在一万内就可以。由此看出，两位同学的目标是很明确的，这就比较好办了。我开始引导。
“好，两位的目标很明确，也很现实，但我们也要正视目前的情况，如果说班上的学习环境没有发生变化，而你们又不能自我保护，其它同学不学习，你们也跟着，那这个目标能够实现吗？”
“……不能”
“我们不妨来分析一下班上一些比较突出的同学的心理，看看他们的所作所为对我们有什么影响，好不好？”
李婕妤：“好，我来分析，任凯……罗立……张颖……方玉……周义为……”她一口气分析了多位同学，看得出她是很不屑他们的做法的，这很助于我的引导。
“很好，你分析得很恰当，他们就象喝醉了的人，现在还人事不醒，他们根本就没有把学习当成一回事，只是混天过日，而且心目从来没有同学和教师的利益，只管自己好玩，图自己高兴就行了，管它纪律、同学、还是教师的教学……在这样的情况下，教师感到难过，但真正吃亏的是谁啊？”
“当然是我们”
“那我们就要学习自我保护，怎么办呢”
“……”
“第一，课堂上要同他们分清界限，明白自己的目标是什么，不与他们为伍；第二，如果因纪律不好，教学任务没完成，你们要主动去借教师的讲义来自习；第三，要多同教师联系，寻求教师的指导，第四，学习要抓基础，要抓自己拿手的科目；第五，对于一些学生的骚扰一定要表明态度，坚决反对；第六，只要一遇到困难，要多想想我们今天的谈话，多想想自已的目标……”
效果反馈：
最后，我让她们陈述了，面谈后的心得，观察她们表情，很高兴，就象得到了强有力的支持，我相信，她们的明天会更美好，学习会更进步……