主诉内容：在学习生活方面都比较满意，本次咨询的目的，是希望能提升来访者的学习动力
原因分析：因为来访者年龄不大，心理还不够成熟，学习的动力系统可能不够强劲，他的学习动力可能来源于外来的压力，缺乏本人的需要。
方法技术：提供资料，人生规划
保健过程：由于今天天气比较冷，我同来访者在操场内边走边聊。
“张老师，一晃就过了一个星期，你上次同我谈就好象就在昨天一样。”
“哦，那说明你对老师的谈话记忆犹新，效果很好啊。”
“是的”
“最近有什么感觉？”
“临近期末了，各科都接近尾声，我有一种轻松的感觉。”
“太好了，有这样的感觉说明你的心已经很平静了。”
“是的，谢谢老师。”
“还记得我原来给你讲过一点关于如何对待名次和分数吗？”
“记得些”
“在学习过程中，如果把注意力集中到对学习过程本身和对知识本身，你会有意想不到的收获。”
“……”
“知道什么才能够为学习提供强大的源源不断的动力吗？”
“是什么？”
“是对知识本身的需要。现在我们学校有很多同学的学习动力都是来源于外面，比如；父母的期望，老师学校的压力，社会竞争的压力等。而如果能把学习当作是自己对知识对自然之谜的解答，自已从内心里渴望掌握知识，把实现这一愿望当作是种快乐和幸福的，你就会产生取之不尽的力量源泉，如居里夫人，阿基米德、牛顿、爱因斯坦等。……”
然后我又详细举了阿基米德的事例，来访者很能把握。
现在我开始对引导他进行人生规划。
“你现在是十六岁，让我们来做一个设想，设想你到了二十五岁时的生活情景，好不好？”
“好，我希望我到了二十五岁，我已经成为了一名医生，我还有自已的研究成果，另外，在某一方面我还是业务骨干，受到人的尊敬。”
“设想得很好，现在我们来验证一下吧，现在你是十六岁，高中三年，大学本科四年，研究生三年，到你毕业时，你就刚才二十五周岁。”
“哦，那我的设想还不够精细，应该是到那时，我还是能找到我的工作，并且应该有科研的工作在做着……”
“这是很做到的，因为你是名牌大学毕业，早就有单位预定了，而且还因为你是研究生，在学习期间如果能得到教授的赏识，你也能有科研的事情在做的……”
……
“现在我们再想宽些，当你到二十五岁时，你将获得什么学位？‘
“硕士”
“有一定的经济收入了吗？”
“有了一些了”
“在学术上是不是有了一些成果了吗？”
“有吧”
“会给你父母带来什么呢？”
“会让他们没有那么累，生活好一些。精神上感到莫大的安慰。”
“另外，你还有可能获得什么呢？”
“……”
“在情感上，因为你是一个有能力有基础有前途的男人，到那时会有女孩子爱上你，当你愿意的时候，你也可以接受感情，成立美满的家庭了。”
来访者很开心充满憧憬地笑着。
“今天我们谈话的意义在于，如果你以后在学习上生活上遇到什么不顺利的事，遇到什么困难，你就在想到你美好的人生规划，这样你就会有强大的动力产生来支持你克服困难。“
“谢谢，张老师！”