主诉内容：我很郁闷，我很烦，我该怎么办？张老师，我被误解了。我的弟弟在小学六年级，叫刘佳明。前两天，老师在他们宿舍发现了一包烟，当时没有人承认是谁的。于是，他们老师就认定是我放在我弟弟那儿的，然后就给弟弟的家长打了电话，结果他们很生气，就叫我弟弟不要再跟我一起玩了。我很烦，不关我的事，为什么要我负责呢？

原因分析：对张博的主诉，我不能轻信，也不能轻易否认。这个学生是一个行为习惯不算好的学生，有吸烟的习惯，而且就在前几天回校的路上我还从他身上找到了三包烟。所以，我想先听他诉说，然后帮助他控制情绪。至于到底是不是他带的烟，已经不重要了。

方法技术： 合理情绪疗法

保健过程： 好，我仔细听听，你说仔细点。

“在我弟弟他们的房问里找到烟，为什么就说是我的呢？”

“那你认为是谁的呢？”

“是某人的，”

“他会吸烟吗？”

“会”
“你用什么来证明那烟不是你的？”

“因为，你知道的，那天，是你收了我的烟”

“那老师为什么又认为是你带的烟呢？”

“因为我经常到他们房间去玩”

“你为什么要去呢”

“……”

“学校里不是要求不能串房间吗？”

“那烟不是我的，真的，”

“你现在最担心的是什么？”

“老师已经打了电话告诉弟弟的家长了，他们很生我的气，不要他以后跟我一起玩了”

“你很害怕？”
“是的”

“为什么害怕呢？说清楚不就行了吗？“

“说不清楚啊“

“说不清楚也没关系啊，他们反正也不会打你骂你的“

“……”

“你现在准备怎么做？”

“我要找那个带烟的人自已去承认是他的烟。
“你试过了吗？”

“他不愿意”

“所以你感到郁闷
“是的”

“有没有更好的方法来解决这个问题呢？”

“……”

“你现在去找那个学生没有用，你打电话回去声明也没有用，怪教师吧，教师又并非一点理由都没有，况且教师只是给你弟弟家长反映事实而已，你该怎么办？才能把心思转移过来呢？”

“我知道了，暂时不要去理会这件事，把注意力用在学习上？”

“太好了，你真的很聪明耶，你看，你如果把心思放在复习上，中考考好了，回去家长一高兴，也许就不在追究了，而如果你现在一直耿耿于怀，即使让你认为的那个学生自己承认了是他的烟，家长也不会就这样信任你，说不定还认为你威胁人家小孩子呢。而且由于没有用心学习，成绩考差了，家长不追究也不行了，你说，是吗？”

“是的”我看到，他深深地点了点头，“我知道怎么做了，谢谢你，张老师，那我走了？“

效果反馈：下来后，他的情绪稳定多了，上课注意力也集中了。