主诉内容：

下午第四节课，杨益冬来了，他的脸色很正常，面带微笑。我很高兴地接纳他。接着，我问了他这几天的情况。

“这几天出现过什么异常吗？”

“没有”

“有什么想法呢？”

“想来做个智力测试”

这是我前几天给他的一个暗示，当时，为了让他对自己充满信心，我对他说，他是一个很聪明的孩子，尽管现在在学习上遇到了一些挫折，但只要一把身心用在学习上，会产生想象不到的成功，如果不信，哪天我们可以做个智力测验。（我还有一个想法是看看最近的心理治疗有没有起效，如果他的情绪还很不好的话，是会影响智力的，得分肯定不高，反之，如果测试很好，那就说明他已经痊愈了。）

“好，今天我们就做，但在做之前，你有什么话要对我讲呢？”

“就是有，我想用我的压岁钱去买一个MP4，可是我的妈妈说话没有算话。”

“怎么没有算话呢？”

“原来她给我讲，只要我的病好了，这个月没有犯病，就让我买，可是现在她在电话里却说不同意……”

“哦，是这样，你有没有想过同你母亲谈条件呢，就如同谈判一样，你可以对你母亲说，妈妈，我们谈个条件好吗？我争取在什么时间内达到什么目标，如果达到了，请妈妈你奖励我，奖品是……”

“如果妈妈不同意呢？”

“没关系，张老师会帮助你们沟通的，相信我吗？”

“相信”

接着，我们进行了四十五分钟的国际著名瑞文推理智商测试。结果评分是107分。也就是说，他的智力已经恢复了正常。比一般的人还显得智力高。（我的测试也只有107分）。

说明这段时间他的情绪很正常，只有在情绪稳定的情况下，他才会有这样的测试结果。

但是，他的情绪波动也很容易，需要长期采用支持疗法进行长期心理辅导。

从下周起，可以每周一次了。

                                第十二次

主诉内容：

感觉基本好了，仔细感受的话，还有点头晕，现在有嗜睡的感觉。整天就想睡觉。好象睡不醒一样。自我感觉记忆力有所下降。记不住东西。

分析：

在前一段时间的支持治疗和催眠治疗的情况下，老师反映能正常在课堂里学习，尽管学习效果不怎么样。但已没有了明显的焦虑和恐惧症状。这段时间与同学的关系相处得也比较融洽，就在今天下午来治疗之前，我还观察到一个同学正约他一起去做什么。生活老师观察也没有发现有什么异常情况，说他同其他学生一样生活得比较正常。星期一来进行了智商测试，还不错，比一般人的智商还偏高。说明他的情绪稳定，精神状态也正常。

至于他所反映的症状，还是同他的习惯有关，有可能他已经习惯把自己当成病人了，对一下子所有的症状全部消失了，内心里还不愿意接受。因为他的潜意识预感到身体健康就意味着学习的压力。他担心会失去一些既得的利益，比如无条件的关注和放纵。

至于想睡觉，可能是因为，老师们都知道他的病因，在课堂上没有同其他同学一致对待，没有约束，也就没有紧张感，再加上听不懂，自己又没有主动去学，使大脑活动水平降低，处于抑制状态。所以会产生嗜睡的现象。

还有一种可能，是明天就要进行半期考试，孩子产生了应激反应。是疗07

治疗方案：

继续采用支持疗法，使其产生自信心。

采用催眠治疗，放松神经，缓解紧张情绪，消除不必要的担心。

配合家庭系统治疗，让他产生充分的安全感，进而自发地产生学习的需要。克服学习恐惧心理。

治疗反馈：

催眠治疗后，报告说感觉很好，充满了信心。我指示回家五一期节，主动同父母沟通，安排好假期学习和生活，使其愉快而有意义。下一次治疗在五一节后，再约。